a) EDUCATION ET INSTITUTION SCOLAIRE :

         Au sein de chaque minorité géographique (village, zones rurales,…) visitée, nous chercherons à identifier de quelle manière les établissements scolaires participent à l’éducation des enfants.

Place et déroulement de la scolarité des enfants :

         Nous récolterons, dans chaque zone visitée, un certain nombre d’informations significatives du déroulement de la scolarité des enfants :

-Age des enfants au début et à la fin de leur scolarité.

-La scolarisation est-elle obligatoire ? De quel âge à quel âge ?

-Comment le système scolaire est-il organisé (état, régions, villes,…) ?

-Le contenu du programme est-il déterminé en amont sur une base de connaissances théoriques ou est-il adapté (si, comme c’est le cas dans la région de Jucuaran, seulement 10% des enfants accèdent à l’université) à l’avenir de la plupart des élèves, à savoir acquisitions de connaissances dans le domaine concret et pratique ?

-Quelle est la formation des enseignants ?

-Les enseignants sont-ils de issus de la région ?

-Les familles en difficulté bénéficient-elles d’une forme d’aide financière de la part de l’état ?

- Comment les familles sont-elles impliquées dans la vie de l’école et dans le suivi de la scolarité de leurs enfants ?

-Depuis quand et sous quelle forme, la scolarité s’est-elle intégrée au système éducatif local ?

Cette partie de notre recherche comprend également un intérêt porté sur l’histoire des institutions scolaires. L’association EDI-KITCHUA à construit, il y a trois ans la première école de la région nord de Jucuaran, au Salvador. Notre présence dans la région nous permettra d’interroger les populations locales quant à leurs relations à cette institution.

-Comment la mise en place d’un système de scolarisation s’est-il intégré à l’organisation sociale des habitants ?

-Les familles perçoivent-elles la possibilité de scolariser leurs enfants comme une chance ou comme une contrainte ?

-L’enfant transmet-il à sa famille  ce qu’il apprend à l’école? 

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