Approches conceptuelles de l'éducation

Éducation et mouvement social:

L’éducation peut être considérée comme « une socialisation de la jeune génération par la génération adulte ».[i] Cette démarche de socialisation, effectuée par diverses institutions (familles, écoles,…), comprend diverses fonctions :

-Transmettre les connaissances et les savoir-faire acquis par les générations antérieures. (Acquisitions sur le plan de la technicité)

-Amener le citoyen en devenir à intégrer les codes qui régulent les rapports entre individus, par un développement du sens moral autonome ou par intégration de principes (morale issue de la religion, tradition,..).

 En avançant l'idée que la forme que prend localement l’éducation est déterminée par:

- les antécédents historiques du milieu où elle s’exerce. (passé)

- le contexte économique actuel, les idéologies marquées par les traditions et les religions. (présent)

- l’ambition (en terme d’évolution du contexte social) issue des deux composantes citées précédemment et des orientations politiques du milieu. (avenir)

On peut alors concevoir la forme que peut prendre l’éducation dans un contexte social comme une représentation de l’« esprit du temps [ii]».  Le mode d’éducation inscrit au sein d’un contexte social peut alors permettre d’identifier le type d’évolution qui s’y opère. Il s’avère donc être un indice révélateur de l’évolution d’un contexte social.

Si la forme que prend l’éducation est déterminée par les antécédents historiques qu’ont rencontrés les générations passées et si l’on considère que le développement de l’enfant est déterminé par l’environnement social au sein duquel il évolue, on peut alors avancer l’idée selon laquelle l’éducation fait l’objet d’une rencontre entre l’utopie des éducateurs et la réalité sociale actuelle incarnée en chaque enfant. Elle est alors le lieu où s’incarnent les résistances liées à la réalité sociale d’un milieu et les idéaux de ses habitants.