AREEC
Association pour la Recherche et l'Échange en Éducation Comparée
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AREEC Association pour la Recherche et l'Échange en Éducation Comparée |
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Association pour la recherche et l’échange en éducation comparée.
Mission 2010 :
Projet de lutte contre l’illettrisme
et de développement
éducatif dans la communauté de la « Colonia Complejo España
(Salvador)
Origine de l’association :
L’association AREEC a été créée en juillet 2006 par un groupe de jeunes de la région toulonnaise travaillant dans le domaine de l’éducation.
Educateurs spécialisés, animateurs ou encore étudiants en psychologie, les membres de l’AREEC ont créé cette association afin de concrétiser leur envie de découvrir et de faire découvrir la vie des enfants dans d’autres régions du monde et d’apporter un soutien aux populations dont les conditions d’éducation sont compromises.
Pour remplir sa mission, elle a développé deux pôles d’activité :
1. LE PÔLE REPORTAGE, RECHERCHE ET SENSIBILISATION :
Le premier objectif est d’informer et de sensibiliser différents publics aux conditions de vie des enfants à travers le monde.
Pour cela, nous effectuons des reportages photos et vidéos sur la vie quotidienne des enfants dans différentes régions du monde. Puis des membres de l’association organisent des expositions, des conférences et interviennent dans des écoles et des foyers pour enfants en France afin de les diffuser.
Pour l’année 2011, nous mettrons en place, une correspondance vidéo entre un groupe d’enfants du Pérou et un groupe d’enfants de France.
2. LE PÔLE DEVELOPPEMENT EDUCATIF ET ACTION DE LUTTE CONTRE L’ILLETTRISME (p.6) :
En 2006, au cours d’une phase exploratoire de projet, les deux membres fondateurs de l’association, Sanmartin Mathieu et Herbaut Michaël, ont créé un centre aéré et une bibliothèque à Aguafria, au Salvador (Amérique Centrale).
Des bénévoles de l’association y aident les enfants dans l’apprentissage de la lecture et les accompagnent au niveau du développement psychomoteur et social.
En 2008 une équipe de quatre volontaires, dont les deux membres fondateurs du projet, sont repartis au Salvador afin d’apporter un soutien humain et matériel aux familles de la communauté. Ils ont mis en place des cours de soutien scolaire, formé des adolescents de la communauté à cette activité et réalisé la construction d’une nouvelle salle de classe pour l’école d’Aguafria. C’est également au cours de cette mission qu’AREEC a effectuer la visite préparatoire de la mission 2011.
1) Origines et objectifs du Projet de lutte contre l’illettrisme et de développement éducatif dans la communauté de la « Colonia Complejo España (Salvador):
a) Objectifs du projet :
L’objectif fondamental de notre action s’inscrit dans une démarche de lutte contre l’illettrisme dans les zones rurales du Salvador.
Les bénévoles de l’association repartiront en 2011 afin de réaliser la construction d’une école dans la communauté « Colonia Complejo España », ce sera la troisième action de l’association AREEC dans cette région.
L’objectif de cette mission est d’améliorer les conditions d’enseignement au sein de la communauté par le biais des moyens suivants :
- Construire une école comportant trois salles de classes, une cuisine pour permettre la distribution de repas aux élèves (ceci fait parti d’un nouveau texte de loi dans lequel le gouvernement s’engage à distribuer de la nourriture aux élèves des zones rurales), des sanitaires et un point d’eau pour permettre aux enfants de se désaltérer.
- Fournir des livres pour diminuer le coût des études et permettre aux habitant d’avoir plus d’accès à l’information
- Organiser des activités ludo-éducatives pour apprendre aux jeunes à vivre ensembles à s’organiser, pour favoriser le développement de leur autonomie et de leur psychomotricité.
- Former des adolescents de la communauté à l’animation pour assurer la pérennité du projet.
- Et le dernier objectif est l’implication des jeunes au sein de leur communauté après avoir pu suivre leur études, ceci serai un facteur déterminant de développement de la « Colonia Complejo España ».
b) Origine et Historique du projet :
Contexte social :
Depuis la fin de la guérilla qui a sévit au Salvador pendant douze années de 1980 à 1992 le pays se trouve dans une situation politique et économique instable. L’importance de la dette de l’état, les problèmes de violence, de gangs (Maras) et les tensions politiques entre les partis de droite et de gauche ont fait que les préoccupations pour l’éducation sont passées au second plan.
Le commencement du projet :
Au cours d’un voyage de neuf mois réalisé en Amérique latine durant l’année 2007 par deux membres de l’association (Sanmartin Mathieu, animateur et Herbaut Michaël, éducateur spécialisé) dans le but de réaliser des reportages sur le quotidien des enfants, nous avons pu nous rendre compte des besoins de développement que présente actuellement le Salvador en terme d’éducation, notamment dans les zones rurales.
L’accès à l’éducation est très inégalement réparti et les communautés les plus reculées n’ont pas les moyens humains et matériels nécessaires à la formation des enfants.
Nous avons donc fait le choix de nous impliquer humainement et d’apporter un soutien matériel et logistique aux habitants des communautés pauvres du Salvador.
Au cour de notre mission en Août 2008 nous avons pris connaissance des problématiques des habitants de la communauté de la « Colonia Complejo España » par l’intermédiaire d’un des maçons que nous avons embauché pour travailler avec nous sur la construction de la salle de classe d’Aguafria. Il nous a fait part des carences que présente sa communauté en terme d’éducation. Nous sommes donc allés sur le terrain pour étudier la situation. Nous avons organisé plusieurs réunions avec les parents et rencontré les enfants pour analyser les conditions d’enseignement dans leur lieu de vie.
Activités ludo-éducatives menées avec les enfants de la communauté d’Aguafria.
Identification de la demande locale :
Cette communauté qui abrite 40 familles a été crée part la coopération espagnole après le passage de l’ouragan Mitch pour aider les populations ayant tout perdu lors des intempéries. Le projet consistait à former les jeunes aux métiers de la construction. Ils ont pour ça travaillés sur le chantier de reconstruction de la « Colonia Complejo España », et à la fin des travaux les maisons ont été offertes à ceux qui les avaient construites. Cependant les travaux se sont arrêtés avant la construction de l’école. Or l’école la plus proche se situe à plus de quatre kilomètres et pour s’y rendre les enfants n’ont d’autres choix que d’y aller en marchant le long d’un axe de grande circulation. Les problèmes générés par cette situation sont les suivants :
- Les parents n’envoient pas les enfants de peur qu’ils ne soient accrochés par un véhicule.
- D’autres part les familles n’ont pas l’argent nécessaire pour payer le bus qui se rend à l’école de la ville voisine.
- Les enfants n’ont donc aucun accès à l’éducation car les trois quarts des parents de la communauté sont illettrés et ne peuvent pas accompagner leurs enfants dans l’apprentissage de la lecture et des connaissances élémentaires.
- Les familles de la communauté disposent de très peu de ressources et ne peuvent acheter le matériel nécessaire aux études de leurs enfants.
- La situation économique du Salvador est telle que la moitié de ses habitants vivent en dessous du seuil de pauvreté. De ce fait, un très grand nombre de pères et mères de famille émigrent vers les Etats Unis. Les enfants sont alors laissés à la charge de leurs grands parents ou de leurs frères et sœurs recevant une aide financière de la part des parents.
- Il n’y a au sein de la communauté aucune source de documentation accessible à la population.
Afin d’établir cette situation nous nous sommes rendus sur place et renseignés auprès des populations, mais nous avons également travaillé avec les autorités locales qui ont établis avec nous les besoins de cette communauté en terme d’éducation. Nous sommes allés sur place une première fois avec un ingénieur de l’éducation nationale afin de vérifier l’absence d’autre centres scolaires à proximité, puis une seconde fois pour vérifier que le terrain qui nous a été alloué par la Mairie pouvait accueillir une école.
Etude des réponses les mieux adaptées à la demande :
Voici un résumé des réponses issues des réflexions, effectuées avec les autorités locales et les familles au cours des réunions de l’association des habitants de la communauté, sur les moyens par lesquels nous pouvons répondre à leurs problémes :
Aide humaine :
- Deux des membres d’AREEC partiront avec une équipe de quatre volontaires au cour de l’année 2010 pour réaliser la construction de l’école.
- Face aux troubles du langage et aux problèmes de développement psychomoteur observés chez les enfants de la communauté, nous avons pensé qu’il serait possible d’utiliser le temps libre pour mettre en place des activités éducatives. Nous mettront donc en place un accueil hebdomadaire des enfants, de type centre aéré.
- Afin que l’aide apportée par les membres de notre association puisse avoir un impact durable, nous proposeront une formation aux habitants pour que les adolescents et les parents sachent élaborer des activités éducatives, nous avons déjà effectué ce type d’action au sein de la communauté d’Aguafria où tous les Samedis des activités continuent d’être organisées par les jeunes de la communauté.
Aide matérielle :
- Mise à disposition d’une bibliothèque communale.
- Construction d’une école comprenant trois salles de classes, une cuisine, des sanitaires et un point d’eau.
- Mise en place des canalisations pour alimenter la cuisine, les sanitaires et les robinets en eau,. Il faut d’autre part prévoir l’évacuation des eaux usées.
- Installation d’un réseau électrique pour le centre scolaire.
2) Réalisation du projet :
a) Lieu de réalisation :
La communauté de la « Colonia Complejo España » se situe au Sud-est du Salvador dans le département d’Usulutan et dans la municipalité de Chirilagua. Elle est située à quelques 4 kilomètres de l’océan pacifique et à 20 min de la municipalité dont elle dépend. Les enfants allant à l’école doivent parcourir plus de quatre kilomètres à pied le long d’une voie à grande circulation pour rejoindre l’établissement scolaire le plus proche.
b) Interventions prévues pour la mission 2010 :
-Construction du centre scolaire de la communauté« Colonia Complejo España ».
-Mise en place d’activités ludo-éducatives de type centre aéré.
-Mise à disposition des habitant d’une bibliothèque communale pour permettre un accès à l’information.
-Recherche de nouveaux partenaires sur place
Dans les parties suivantes seront détaillés les moyens techniques humains, financiers, les calendriers ainsi que les plans de travail relatifs à chacune de ces quatre actions.
c) Détails des différentes étapes de la réalisation du projet :
1) Etude de cas réalisée lors de notre visite de préparation :
Afin d’établir cette situation nous nous sommes rendus sur place et renseignés auprès des populations, mais nous avons également travaillé avec les autorités locales qui ont établis avec nous les besoins de cette communauté en terme d’éducation :
- Nous nous sommes rendus sur place une première fois avec un ingénieur du ministère de l’éducation afin de vérifier l’absence d’autre centres scolaires à proximité, nous avons également vérifier avec l’ingénieur nous accompagnant que le nombre d’enfants (123 enfants profiteraient de cette école en effet ils sont 80 au sein même de la communauté, mais les enfants d’un autre regroupement de familles vivant en amont en profiteraient également) justifiait la construction d’un centre scolaire en respectant bien les normes en place dans le pays.
- Nous sommes ensuite allés auprès de la municipalité dont dépend la communauté afin d’obtenir la donation du terrain sur lequel sera construite l’école, nous avons pu après plusieurs rencontres obtenir ce terrain.
- Nous avons été sur place une seconde fois pour vérifier avec un ingénieur d’état si ce lot correspondait aux exigences de sécurité pour la construction d’un centre scolaire (terrain stable, dans une zone non inondable et non accidentée et d’une superficie suffisante à l’accueil des enfants)
- Et enfin nous avons obtenu de la part du ministère la promesse de l’octroie de trois professeurs une fois l’école construite, de l’entretien des locaux et de la distribution de nourriture aux élèves.
2) Travaux de construction :
Nous avons déjà au cours de notre visite préparatoire établit un partenariat avec un fournisseur de matériaux qui nous fait un rabais et nous a obtenu un ingénieur pour réaliser les plans de l’école et établir un devis détaillé du coût des matériaux. De notre côté nous nous sommes engagés à travailler avec lui.
- Sur le chantier seront dépêchés deux volontaires pour participer activement à la réalisation des travaux, se charger de l’achat du matériel, de la paye des ouvriers et de la direction du chantier. Les volontaires travailleront six jours par semaine tandis que les ouvriers organiseront des tours.
- Il est prévu d’embauché trois ouvriers pour travailler avec nous. Nous avons facilement trouvé la main d’œuvre nécessaire car comme nous l’avons expliqué plus tôt, tous les habitants de la communauté ont été formé aux métiers du bâtiment à la suite des ravages de l’ouragan Mitch .
- Un ingénieur sera également sur place pour vérifier la conformité de la construction et le respect des normes de sécurité.
3) Encadrement de groupes d’enfants :
- Différentes activités ludo-éducatives encadrées par les volontaires seront organisées avec les enfants de la communauté. Ceci vise à développer leur sociabilité en organisant des activités mixtes de groupe ou chacun a sa place, en veillant à ce que les filles soient parfaitement intégrées car dans cette société qui n’est sortie de la guerre que depuis quelques années le machisme est encore bien présent
- Des jeunes de la communauté seront également formés et apprendront à mener des activités avec les enfants. Cette démarche comporte plusieurs objectifs, tout d’abord elle assure la pérennité de notre action après le départ des volontaires, mais elle permettra de développer chez ces jeunes une plus grande implication dans la vie de leur communauté. Ils seront amenés à prendre des initiatives pour organiser des activités et événements au sein de leur communauté et à leur tour ils formeront les génération futures à cette même responsabilité. Ceci renforcera la conscience collective des jeunes générations qui pourront ainsi mieux s’organiser pour aller de l’avant.
- Mise en place d’ateliers de soutien visant à repérer les élèves présentant un important retard dans l’apprentissage des connaissances élémentaires afin qu’ils puissent intégrer les cours de leur nouvelle école dans les meilleurs conditions possibles.
- Une série d’ouvrages sera également mise à disposition de la population pour remédier à l’absence de source d’information, diminuer le coût des études et inciter les habitants à lire.
d) Bénévoles impliqués dans les différentes étapes de la réalisation du projet :
Tous les membres permanents d’AREEC partiront en 2010 pour mener à bien la mission seul un d’entre eux restera en France pour assurer la liaison avec les institutions avec lesquelles nous travaillons et notre banque.
- Sanmartin Mathieu sera le responsable du projet de construction il s’occupera de la logistique des opérations et participera aux travaux avec l’aide d’un ingénieur et d’un autre volontaire.
- Herbaut Michaël lui sera chargé de tout le travail avec les enfants, il gèrera les équipes d’animateurs et élaborera avec eux le projet pédagogique et les différents projets d’activités. Il sera accompagné d’au moins quatre volontaires.
- Les deux fondateurs de l’association s’occuperont également d’élargir le réseau de partenaires sur place et c’est également eux qui sont en charge des recherches de financements et des opérations de diffusion des activités de l’association en France.
e) Bénéficiaires du projet :
La communauté « Colonia Complejo España » regroupe 40 familles et 80 enfants, en âge d’être scolarisés. Il y a en amont un autre regroupement d’une trentaine de familles qui profiteront également de cette école ce qui monte à 123 le nombre d’enfants qui pourront être inscris.
Notre objectif est qu’à long terme, notre projet ait un impact sur les nouvelles générations.
Lors de nos dernières réunions menées avec les parents de la communauté, ils nous ont fait savoir que le fait de prendre en charge les enfants pendant leur temps libre leur permettrait de s’octroyer du temps pour des loisirs personnels ou encore de profiter de ce temps pour se livrer à des activités productives sur le plan économique.
f) Implication des bénéficiaires du projet :
Tout d’abord, il est important de rappeler que le projet de création du centre scolaire à été sollicité par les populations locales. Ils ont bien conscience de l’importance de l’éducation pour le développement des jeunes génération, aussi les habitants se sont tout de suite proposés pour nous prêter main forte lors des travaux de construction. En effet la plupart des habitants de la communauté ont une formation dans le bâtiment ils nous apporterons donc leur aide pendant la réalisation du projet.
D’autre part après la formation à l’animation, les jeunes ayant suivis cet apprentissage organiseront eux même des activités avec les enfants de la communauté ceci assurera la pérennité de notre action en notre absence.
Lors des ateliers de soutien scolaire chacun aura la responsabilité de transmettre ses connaissances aux élèves ayant le plus de retard.
Echanges intergénérationnels : La majorité des parents de la communauté sont illettrés et ne peuvent aider leurs enfants dans leur scolarité. De plus, certains enfants de la communauté n’ont pas la chance d’avoir des frères ou sœurs aînés pouvant les aider à faire leurs devoirs. L’atelier d’aide aux devoirs et de soutien scolaire permettra à ces enfants de bénéficier de l’aide des plus âgés pour les aider à progresser.
Nous avons déjà pu constater, au cours de notre dernière mission, l’importance de cette pluralité des âges au sein des groupes de jeunes accueillis. En effet, sans faire pour autant partie de l’équipe d’animation, les plus âgés prennent volontairement en charges les plus jeunes.
Nous nous réjouissons de cela car ce phénomène démontre que au delà de la fonction de l’animateur, la mise en place des ateliers laisse place à une transmission spontanée des savoirs et des connaissances entre les générations, ce qui est déjà une preuve de la pérennisation et de l’autonomisation possible de notre action.
3) Evaluation et prolongement de l’action :
a) Critères et moyens d’évaluation :
Evaluation du travail effectué au sein du centre aéré :
Les membres d’AREEC se rendant au Salvador afin de travailler à l’élaboration des activités du centre aéré, et de mettre en place les ateliers de soutien scolaire ont tous, entre trois et huit ans d’expérience dans le domaine de l’animation et la plupart d’entre eux ont de l’expérience dans l’encadrement d’équipes éducatives.
Par conséquent, les méthodes employées afin d’évaluer la qualité et l’impact de notre travail effectué auprès des enfants et familles sont issus de ce domaine professionnel et consistent à :
-L’élaboration d’un projet pédagogique fixant des perspectives éducatives ciblées en fonction de l’âge des différents groupes d’enfants accueillis et de leurs besoins. Ce projet et ses orientations sont élaborés en concertation avec les familles et les adolescents travaillant à nos côtés.
-Chaque semaine, des projets d’activités sont construits en équipe. Au cours de cette étape, chaque groupe d’animateurs va établir une liste d’activités adaptées à l’âge permettant d’atteindre progressivement les objectifs fixés en amont par le projet pédagogique.
C’est une projection du déroulement de l’activité définissant le rôle occupé par l’animateur ainsi que les moyens matériels nécessaires à sa réalisation.
Au cours des réunions d’élaboration du projet d’activités et des réunions d’équipe qui ont lieu tous les deux jours, un bilan est fait sur la manière dont se sont déroulées les activités pendant les jours passés. Ce bilan d’équipe consiste à évaluer si les activités mises en place ont permis aux enfants d’atteindre les objectifs fixés.
En fonction de ce bilan, nous aménageons les prochaines activités et les moyens à mettre en place afin d’atteindre de nouveaux objectifs ou d’effectuer un nouveau travail sur les objectifs non atteints.
Evaluation du travail effectué dans les ateliers de renforcement scolaire et auprès des enseignants :
Ce travail consistera a repérer les enfants présentant le plus de difficultés et à leur donner des cours de lecture, d’écriture ainsi que toutes les connaissances élémentaires afin qu’ils puissent intégrer l’école sans trop de retard et qu’ils puissent suivre les cours sans trop de difficultés. Nous élaboreront les points à travailler avec les enseignants avec qui nous avons travaillé lors de notre mission dans la communauté d’Aguafria en 2008. Nous pourrons ensuite évaluer par l’inspection des résultats des élèves l’efficacité de notre action.
Evaluation du travail de construction du centre scolaire de la « Colonia Complejo España » :
Nous travaillerons avec un ingénieur qui vérifiera le respect des normes de sécurité, par ailleurs nous avons déjà effectuer une pré-visite sur place afin de vérifier la nécessité d’un tel projet. Nous nous munirons également des papiers du cadastre où sera recensée l’école pour amener la preuve de la réalisation des travaux.
b) Viabilité à terme du projet :
-Viabilité économique et sociale de l’action :
Nous tenons à ce que le projet de centre aéré et celui d’accompagnement à la scolarité ne dépendent pas de la présence des membres d’AREEC et des bénévoles français dans la communauté.
Voici les points qui nous permettront d’assurer l’autonomie et la pérennité de notre projet :
-Formation d’animateurs et élargissement de l’équipe au sein de la communauté
-Transmission des connaissances des plus âgés aux plus jeunes
-Création d’un partenariat avec les grandes facultés du Salvador afin que les étudiants du pays viennent assurer le fonctionnement du centre aéré et l’assistance auprès des enseignants.
-Moyens mis en œuvre pour l’appropriation locale du projet :
Dès le lancement du projet, en 2008, Les familles de la communauté se sont jointes à nous pour son élaboration. Ils nous ont suivis dans nos démarches auprès des autorité locales pour l’obtention du terrain et des professeurs.
La participation des adolescents de la communauté à la prise en charge des enfants accueillis au centre aéré a été une condition nécessaire à sa réalisation.
Par ces deux aspects, nous pouvons dire que le travail d’appropriation locale du projet a été pensé dès le début de sa réalisation et que nous y sommes parvenus jusqu’ici.
Voici un descriptif détaillé des différents moyens mis en œuvre :
-Formation d’animateurs et élargissement de l’équipe au sein de la communauté :
La formation d’adolescents de la communauté à la démarche d’élaboration de projets d’activités et à la création d’ateliers de renforcement scolaire permet d’accueillir les enfants au centre aéré en notre absence.
Afin d’assurer le renouvellement de l’équipe d’animateurs au cours des prochaines années, nous allons initier les adolescents formés à la démarche de transmission de leur savoir-faire. En effet, ils seront chargés d’accompagner les nouveaux animateurs dans l’apprentissage de leurs rôles.
Nous avons déjà travaillé de la même manière à Aguafria où nous avons pu observer qu’en notre absence le groupe de jeunes que nous avions formé a continué à recevoir les enfants toutes les fin de semaines et à notre retour dans la communauté ce groupe était bien plus organisé qu’a notre départ. Nous pensons donc que cette démarche a toutes les chances de fonctionner dans ce nouveau projet.
De plus le « comite pro construcccion » (association des habitants) nous a assuré qu’il soutiendrai les jeunes impliqués dans le projet.
Construction du centre scolaire :
Comme nous l’avons mentionné dans la partie « Implication des bénéficiaires », la plupart des hommes de la communauté se sont portés volontaires pour participer au chantier de construction de l’école. Un roulement sera organisé entre les habitants, afin qu’ils puissent participer au chantier tout en assurant leurs revenus.
Cette démarche nous parait fondamentale dans une optique d’appropriation du projet.
Ce que va permettre la construction de l’école :
Quand nous avons soumis notre projet a l’approbation du ministère de l’éducation, celui-ci s’est engager en contre partie de la construction de l’école à embaucher trois professeurs afin de dispenser les cours. Par ailleurs il nous a été assuré que le ministère se chargerai de l’entretien des locaux ainsi que de la distribution de nourriture.
Le partenariat que nous créons actuellement avec les étudiants des grandes facultés du Salvador a également pour objectif d’assurer la pérennité ainsi que l’autonomisation du projet.
En effet, dans un premier temps, ce partenariat permettra d’assurer la présence constante d’animateurs et d’assistants aux enseignants au sein de la communauté. L’aboutissement de ce partenariat consiste à déléguer la responsabilité du centre aéré et du soutien scolaire aux étudiants des facultés du pays et aux membres du « Comite pro construccion » (l’association des habitants de la « Colonia Complejo España »).
c) Prolongement envisagé :
Nous continuerons à travailler en partenariat avec la faculté d’El Salvador afin de coordonner la venue des étudiants Salvadorien dans communauté.
Par la suite, nous avons pour but de déléguer ce rôle aux étudiants ou à l’administration de la faculté d’El Salvador. Certains des adolescents de la communauté d’Aguafria (mission 2008) ont bénéficié d’une bourse scolaire de la part de l’ONG EDI-KITCHUA (association de étudiants de l’ESSEC) leur permettant de poursuivre leurs études jusqu’au Bac. Il est très probable que certain d’entre eux partent l’an prochain étudier à l’université d’El Salvador. C’est à eux que nous ferons appel pour recruter des étudiants de la faculté.
Pendant les prochaines années, des bénévoles de notre association partiront régulièrement afin de continuer à apporter un soutien aux enseignants de la communauté mais également pour fournir d’avantage de formations aux animateurs du centre aéré.
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